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解读酒中仙愁——我校语文示范课

时间:2019-01-07 09:34来源:未知 作者:admin 浏览:

近日,作为“师徒结对”中徒弟最多的吴慧平校长,给青年教师徒弟们上了一堂精彩的高二语文示范课《将进酒》。

   “弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。”课堂一开始,吴老师引用李白的诗句,让人感受到诗人内心充满着忧愁。接着,吴老师结合心理学知识,别出心裁地画出了“李白生命线”,将李白一生不同年龄的主要大事件用数轴标示出来,并让同学们逐一赋予正分和负分,并最终串联成波浪线,直观展示了李白人生的起伏跌宕。

   合作探究环节是课堂的重点环节,吴老师设置了两个问题,一是让学生找出诗文中直接呈现感情的字词,画出本诗感情变化脉络;二是本诗围绕“酒”而写,情感又基于一个“愁”字,诗人因何而愁?愁的实质是什么?

     在规定时间内各学习小组对第一个问题展开了热烈讨论,并最终由小组代表将讨论成果展现在黑板上。代表们画出了不同形式的感情脉络图,吴老师逐一点评并修改完善。而对于第二个问题,由同学们自主举手发言,各抒己见。吴老师最后总结:李白,因愁而慷慨激愤,因愁而狂放失态。我们可以看到李白自信“天生我材必有用”,想要积极入世;又高唱“但愿长醉不愿醒”,消极避世。所以他是一个在出世与入世之间矛盾的人。

     评价李白环节,吴老师通过材料展现世人对李白的评价,如杜甫诗云:“昔年有狂客,号尔谪仙人。笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”再请一个同学朗诵余光中的散文《寻李白》片段,对李白的赞扬与推崇。

    当堂演练环节,吴老师针对本诗名句设置了一些情景式默写题,让同学们加深对诗文的理解。吴老师还展现了一些李白与酒的名句,让同学们通过填空进行积累课外诗句。

    最后,再读诗文,吟咏诗韵。配着慷慨大气的背景音乐,学生们进行个人朗诵并且互相点评,课堂再次达到情感高潮。

    吴老师的这堂示范课目标设置合理,环节层层相扣,重难点突出,很好地达成了教学目标。课程始终贯穿“以学生为主体,以老师为主导”的教学理念,恰如其分地引进心理学思维、形象思维,并且通过多种方式充分调动了学生的积极性。吴老师语言充满情感,抑扬顿挫,很快将学生带入诗境。学生们配着音乐声情并茂地朗读,感受诗歌的音乐美、情韵美。总而言之,吴老师这堂示范课精彩纷呈,青年教师徒弟们从中学习感悟,受益匪浅。